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LOS INQUIETOS DE 5° A

PREPARANDO LA MURGA

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LA RESIDUAL 

                                                                                                                                                                                                                                                         Ezequiel: El sonido del bombo y del redoblante me gusta especialmente.                                  

Armando: Me gustó como tocaban los instrumentos y la letra es buena. 

JORGE: me gustó como tocaban mis compañeros  y también como bailaba la murga “La residual”.           

Matías: Yo toco el bombo y me gusta como bailan mis compañeros. Jorge toca el platillo, Gastón el redoblante y Ezequiel y Armando el pasacalle. Los dos lo hacen muy bien. 

                                                         JORGE , ARMANDO, EZEQUIEL

GRUPO LA RESIDUAL

Grupo la residual

 

Me gusto hacer los trajes con mis compañeros y hacer los carteles. 

Agradecemos a todos los profesores que nos ayudaron, que  hicieron el esfuerzo de hacer la murga,  fue divertido,  la mejor parte fue cuando  practicábamos, algunos se caían cuando bailaban. Esto fue lo mejor de mi primaria, esto siempre lo vamos a recordar todos  los chicos.

 

 

MATIAS, FEDERICO Y GASTON

La murga

La Residual 

 

A nosotros nos pareció que la murga La Residual fue estupenda y muy divertida.

Ale: sentí un poco de vergüenza cuando tenía que hablar delante del público siendo diariero de la llamada la murga.                                                                                                                                         

Yo, Lucas,  me sentí avergonzado por la culpa cuando tenía que levantar el pasacalles con el cartel de la residual con todo los nombres del grado de 5to a  y los profes llamados Cristina, Fernanda y la profesora de tecnología que nos ayudaron a hacer la murga.

Alexis:  a mi me pareció muy estupendo hacer la murga y cantar con el resto de los chicos, no me gustó bailar porque me daba vergüenza.

 

 Lucas E. D´amico Ale R. Leguizamón Alexis Vallejos

¿SABÍAS QUÉ...

Diariamente mueren 3900 niños en el mundo por tomar agua no potable o contaminada?

NUESTRO SLOGAN

NUESTRO SLOGAN

Valoremos el agua potable

Valoremos el agua potable

LA CONTAMINACIÓN

                                                     Buenos Aires. Avellaneda 13/09/07                                                                                                      

Estimado presidente:

                                     Con mucho respeto le quiero decir que la contaminación es muy grande, que se distribuye de provincia a provincia. Presidente no le parece que sería bueno poner barrenderos que se llamen e.p.a. (escuadrón de protección ambiental), la mayoría de los ríos están contaminados, pero el que está más contaminado es el Riachuelo, bueno ya sé que están limpiando pero estos hombres trabajan duro.

Saludos señor Presidente.

P.D.: Por favor escúcheme porque tendremos un futuro mejor

                                                                                Lucas Ezequiel D`amico.                                            

Primera guerra de Blancanieves

                                                                                Miami /23/ octubre/1920   

Guerrera Blancanieves: 

                                        Blancanieves tu madrastra en un año, que sería el año 1921 vendrá con una fuerza alemana para matarte, si me preguntas por la carta es que tenés que armar una fuerza para cuando venga!!!!!

                                       Te digo que hacer: busca personas, que todos sean hombres y armar una gran fuerza con tanques, soldados, cañones, etc.          

P.D.: Por favor defendete bien

                                                       El general de Argentina Lucas Ezequiel D´amico.                 

Bitácora de una murga

 

Introducción

Proyecto "La Residual"

Tema: Los residuos sólidos urbanos.

Luego de las muchas tutorías que se realizaron con los coordinadores del proyecto fuimos delineando las preocupaciones de los chicos respecto a la acumulación de basura en la ciudad. La escuela "Tomas Guido" se encuentra particularmente ubicada un una zona donde las problemáticas que el proyecto aborda están a diario conviviendo con los chicos.

Los recuperadores urbanos se ven temprano en la mañana con sus carros llenos de cartón, de diarios. En la calle donde la escuela se ubica suele no mantenerse la higiene, amontonándose en las esquina bolsas de basura al lado de los contenedores: "nosotros no podemos hacer nada porque la gente tiene el contenedor en la esquina y deja la basura en cualquier parte", "además no la saca en el horario permitido", "tampoco piensan en los cartoneros porque no separan la basura y se pueden lastimar o enfermar". Estas fueron las opiniones y preocupaciones de los chicos durante el proceso informativo y concientizador que los tutores llevaron a cabo.

Ante las preocupaciones por las malas conductas o hábitos vecinales que los chicos señalaban pensamos en qué propuestas podíamos ofrecerle a este barrio a fin de que nos vieran comprometidos con la temática y propiciar así una modificación positiva de los hábitos en la población escolar y en la comunidad toda.

Las propuestas pedagógicas fueron varias: ¿HACEMOS UNA CAMPAÑA?; ¿ARMAMOS UNA MAQUETA?; ¿REPATIMOS VOLANTES?; ¿ARMAMOS UNA MURGA? ¡¡¡MURGA!!! respondieron al unísono

Fundamentación

¿Por qué una Murga?

Considerando el origen popular y trasgresor del movimiento murguero nos pareció apropiado rescatar esta forma de comunicación. Los barrios de Constitución, de            La Boca y de Parque de los Patricios  se visten de gala durante los carnavales, por lo cual la población de nuestra escuela reconoce este fenómeno como propio; comprende y comparte sus códigos por naturaleza.  Los chicos que participan, porque así lo descubrimos durante el proceso de armado, de estás murgas barriales, se comprometieron con el proyecto desde el ¨yo¨ y no desde lo que la maestra dice que hay que hacer, o desde lo que la escuela cree más conveniente. El aprendizaje ha sido mucho al igual que el trabajo.

La murga es un fenómeno del Río de La Plata, aquí en Buenos Aires, no es tan común ver una comparsa cantada, pero en el Uruguay la canción es fundamental en la compañía murguera y el lema que los lleva a subirse a los tablados; en los carnavales de Gualeguaychú las carrozas toman un tema de interés social, lo representan, lo cantan y lo bailan. Nuestra murga ¨La Residual¨ comunica con el canto, con la música, con sus estandartes, su preocupación son los residuos, y su colaboración hacer reflexionar a los vecinos para que corrijan sus malos hábitos.

La Murga. Su Origen

Buenos Aires era todavía una aldea latinoamericana del siglo XVIII, un lugar con aspecto inacabado, empantanado y con una arquitectura mediocre. Solo estaban empedradas las calles que rodeaban la Plaza Mayor (Plaza de Mayo). A esos tiempos se remonta el inicio  de las murgas, que nutrieron durante cientos de años la cultura de nuestra ciudad. Por estos años los negros esclavos solían reunirse por la noche y mas adelante en lugares públicos para danzar satirizando a sus amos, las familias patricias porteñas en su mayoría. Con sus vestimentas que hasta hoy perduran como estandarte murguero - levita, galera, bastón, zapatos - bailaban y burlaban a sus amos en cada movimiento. El "temblequeo" propio de los murgueros cuando bailan tiene que ver con el movimiento eléctrico de los africanos. "Los blancos -aseguró Romero- copiaron el modo de bailar de los negros y de hecho las primeras comparsas de Buenos Aires eran blancos tiznados o pintados de negro".
Allí nacen las primeras murgas, y aunque hoy se han perdido muchas cosas, el espíritu original aún esta intacto. El clamor popular, la protesta ironizada y la burla siguen siendo la musa inspiradora de sus canciones y sus bailes.
Las murgas adoptaran con el tiempo dos o tres días de esplendor anuales: El Carnaval.
El ruido de bombos y redoblantes será junto con el agua y la espuma la expresión de la alegría del Carnaval Murguero.
Uno de los primeros manifiestos públicos de la música negra fue en el Mercado de Monserrat durante mediados del siglo XIX, donde alrededor de sus calles se juntaban ex esclavos libres para cantar y bailar al ritmo de los tambores.
A fines de este siglo las corrientes de inmigrantes europeos y la música negra gestaran lo que es hoy el Tango. A tal punto que uno de los sitios donde los hombres de color se agrupaban para tocar los tambores se llamaba Casa y Sitio de Tango, alrededor del año 1820..

Esa cultura antigua que subyace en las grandes ciudades (solamente en Buenos Aires hay 200 murgas) se ha transformado, en algunos sitios, en un fenómeno comercial. Romero consideró que los carnavales de Gualeguaychú son pequeñas Pymes al igual que el carnaval uruguayo, donde hay una verdadera industria de espectáculos y edición de discos detrás de cada grupo.

OBJETIVOS:

  • Cuidar la higiene en la escuela y en el barrio.
  • Modificar las conductas individuales respecto al desecho de los residuos.
  • Producir modificaciones en la célula social de la familia.
  • Concienciar a la comunidad educativa respecto del buen uso de los materiales, su posible reciclado y reutilización.
  • Promover la integración grupal a fin de un bien comunal.
  • Comprender el lugar de la institución escolar respecto del barrio.
  • Sensibilizar a los niños respecto de la función de los recuperadores urbanos.

Actividades Realizadas:

 El presente es un proyecto integral, ya que abarca diferentes áreas de enseñanza. Aquí se presenta una breve descripción de los aportes realizados en cada una de ellas.

 

La letra

Sobre la base de la canción "El murguero" de Los Auténticos Decadentes se realizó una nueva letra. La misma tiene por intención un muestreo humorístico de los hábitos malos dentro de la comunidad respecto a los residuos, siendo muy comprometida y buscando por medio de la analogía una modificación de tales conductas sin otro fin que el bien comunal.

 

La Residual

Presentación

Ya llega la comparsa

muy conocida en el mundo entero
recorriendo los barrios

con la alegría de los murgueros.
Llega con este ritmo
ritmo de murga muy popular
y que hace mucho tiempo

la bautizamos  "La Residual".

 

 

Estribillo
Se viene la residual, la residual, la residual.

Bailando la residual, la residual, la residual.
La murga la residual, la residual, la residual.

Haciendo la residual, la residual, la residual.


Las voces ya gastadas
de pedir tanto en las avenidas
un poco de higiene urbana
y colaboración de las vecinas
es tradición de mi pueblo
dejar la mugre en
cualquier lugar
a ellos se lo dedico
tocando el bombo
con emoción.

 

Estribillo


Con la comparsa yo
quiero cantar
y así las calles poder

ordenar
bailo este ritmo de
bombo y tambor
que es mi colaboración.

Diseño del logo:

 

Los alumnos propusieron como imágenes de identificación las siguientes:

 

  • a) Niños de la calles buscando comida en bolsas de residuos.
  • b) Un camión de residuos, que llevara el nombre de la murga.
  • c) Un contenedor de basura vacío y bolsas de basura a su alrededor.

 

Se realizó una votación para elegir, democráticamente, cual sería la imagen de la murga. Hubo un empate entre las opciones a y b. Dialogando entre todos supimos que la murga era un movimiento cultural que si bien protestaba contra aquello que no le parecía correcto, se conectaba con la alegría. Por esta razón resultó ser más apropiada la imagen del camión. Los alumnos armaron bocetos de cómo representar este logo y así fuimos construyendo el resultado.

 

La clase de música

Se ha trabajado la profundización del trabajo vocal e instrumental. El docente a cargo Andrés Parodi comenzó el trabajo una mañana de septiembre cuando los alumnos irrumpieron la clase con la novedosa noticia de la murga. La escuela cuenta con diversos instrumentos de percusión: un redoblante y un tambor fueron los protagonistas de los primeros toques que los mismos alumnos enseñaron pues algunos participan o habían participado en murgas barriales.

El profesor, poco a poco, fue sumando instrumentos que aportaban colores diferentes a la performance y principalmente entusiasmo y participación de los chicos.

Los instrumentos agregados que escapan a los tradicionales que la murga comprende son  panderetas, panderos, silbatos y platillos.

 

La clase de educación física

 

El baile no resultó tan sencillo como la música, solo un puñado de alumnos se animó a expresarse a través del movimiento. La profesora Gladis diseñó una coreografía con los pasos básicos.

La clase de plástica

Los aportes para la confección  de antifaces, sombreros fueron dados por la profesora Laura. Los diseños de los antifaces fueron pensados por los alumnos y luego trabajados con diferentes materiales.

La clase de tecnología

Se ha trabajado la confección de ropa. Bajo el concepto de reutilización la profesora Laura confeccionó con remeras viejas y en desuso chalecos luminosos e informales que fueron la vestimenta de los murgueros. Los alumnos aprendieron a coser botones a dibujar sus propios diseños, a compartir materiales a combinar colores.

Algunos diseños están pintados con pintura acrílica.

También se armaron carteles. ¿Qué es un estandarte? ¿Para qué sirve? Preguntaba los alumnos. Les explicamos que significaban la identificación de la murga y que también podíamos utilizarlos para informar aquellas cosas que nos parecieran importantes para que los vecinos y los compañeros las conocieran. Se eligieron por votación tres frases informativas y un logo de representación.

Los materiales que se usaron fueron:

 

  • Cartones de cajas en desuso.
  • Palos de escoba que sirvieron para sostener las pancartas.
  • Planchas de telgopor de alguna maqueta vieja.
  • Cartulinas: algunas nuevas y otras que se reutilizaron de trabajos anteriores.

 

Áreas de Intervención Comunal:

 

  • v Con el material de documentación del proceso armamos una cartelera en el hall central de escuela, allí dejamos plasmado nuestra trabajo con un doble objetivo: por un lado que la comunidad escolar reconozca a diario las premisas que hacen a nuestra esencia y por el otro, que los niños, protagonistas y participantes de este proceso vean el fruto de su trabajo y ello les sirva para seguir trabajando, participando por y luchando por un ambiente más sano para todos.

 

  • v La escuela es participante del proyecto "Escuelas en Red" por lo cual cuenta con un blog institucional donde se muestran en Internet los trabajos realizados por los alumnos.

     5 grado A tiene, al igual que el resto de los grados de la institución, un blog. Allí      

     está publicado para quien quiera verlo, el proceso desarrollado para la murga.

     La dirección del blog es: losinquietos.blogia.com

 

  • v Lo último y lo más importante: la murga se presenta el 5 de novienbre de 2007 en el festejo dedicado al patrono escolar. Esta festividad es en las escuelas de la Capital Federal, una de las reuniones escolares más importantes. Se muestra la producción de la escuela durante el año y se festeja el ¨cumpleaños de la institución. Son invitados los alumnos, padres y docentes de ambos turnos. Por razones de calendario no podremos enviar la filmación de este momento, pero creemos que este momento de comunión de la comunidad resultará beneficioso para cumplir el objetivo de comunicación y de modificación de hábitos vecinales que la murga pretende.

 

Les presentamos en video, la filmación de algunos ensayos y de la producción final de la murga, tal como se muestra en este video se presentará el día 5/11.

 

ARADECIMIENTOS:

Estas últimas líneas están dedicadas al reconocimiento de todos aquellos que hicieron posible la existencia y el desarrollo de este proyecto.

En primer lugar quiero agradecer a las autoridades escolares que confiaron a un docente joven, casi sin experiencia, la tarea ardua de hacer algo que escapa a lo tradicional, sin ser por ello menos formador o pedagógico, sino por el contrario altamente constructivo.

 

En segundo lugar quiero agradecer a mis colegas, a los profes.

* A  Andrés que transpiró en el aula de música durante muchos miércoles, porque se nos hacía difícil construir entre tanto entusiasmo infantil.

Nos ayudó a ir implementando reglas, ¨un músico además de talento necesita disciplina¨ repetía hasta el hartazgo. Así desarrollamos un código, cuando se pedía disciplina todos se llamaban al silencio.

* A la profesora Gladis que además de enseñar el baile, trajo una pesada filmadora y registró todo el proceso.

* A la profesora Laura (de plástica) que nos dio la idea de repartir antifaces a los concurrentes.

* A la profesora Laura (de tecnología) que se comprometió con la confección de la ropa, trayendo moldes y diseños; que ayudó con los carteles, clavando los palos. Que se acordó de comprar una tela para armar el pasacalle; y todo eso lo hizo con toda la voluntad ya que cuando llegó a la escuela, en septiembre, el proyecto ya estaba en marcha. Sin dudar colaboró con nosotros con la mejor de sus sonrisas.

* A todo el personal de la escuela, sobre todo a las seños, que trabajaron durante algunos días de ensayo con ruido a redoblante dentro de sus aulas.

 

En tercer lugar a los padres que colaboraron con la vestimenta.

 

Y por último, porque es lo más importante, más que agradecer quiero felicitar a los chicos, a mis alumnos. Ellos, cantaron, bailaron, recortaron o dibujaron letras, llevaron y trajeron materiales, pitaron o cosieron telas. Para ellos es mi aplauso y por ellos el sentido de este proyecto.

Saludos a Venezuela

Capital Federal, Argentina, 13/09/07

 

Estimado Chávez:

                                 Hola ¿Cómo va la ciudad, el ambiente y todo en Venezuela? Seguro que todo está limpio. Y creemos  que tiene buena suerte en las calles, en todas las cosas del país, los edificios y departamentos, tendría que haber más hospitales, colegios, bomberos, policías, pizzerías y hamburgueserías para dar trabajo a los pobres.

 

                                 Le damos las gracias por escucharnos 

  

 Sergio, Fabricio y Marcelo

 

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El final del cuento de Blancanieves

 

BLANCANIEVES   Y LOS SIETE  ENANITOS.

Todo estaba  lleno  de calaveras, flores y espejos, pero flores marchitas. Cuando  Blancanieves llegó se re asusto ­- , ¡ ah ¡ , de quien  cera  esta casita.

El cazador huyó y desapareció  no volvió nunca  mas; no se sabe que paso con él.

La madrastra  fue a ver al espejo mágico y le preguntó algo tan  difícil que el

espejo se rompió.  Blancanieves se quedó a dormir, pero antes de dormir ella

comió una mandarina que le cayó mal y se desmayó.

El espejo  se rompió y la madrastra  se volvió buena.

Blancanieves despertó y allí estaba la madrastra buena ayudándola a levantarse. Blancanieves sonrió  al verla  tan amable y así vivieron

en el castillo muy felices  por siempre

                       

 

La segunda parte del cuento de Blancanieves.

  El bosque del 06 09 07

Querida  blancanieves:

                                       Te quiero contar que tu madrastra planea algo en contra tuya.  A la noche escuché al espejo  y a la madrastra  que te van a envenenar con una manzana.

                                       Para que no te pase nada  te  voy a dar un consejo, nunca confíes en los extraños.

                                       Bueno me despido, chau.

                                                                                                                                                   TIMIDO. 

.

Blancanieves y los sietes enanitos

Blancanieves salió corriendo de la casa pequeña de los sietes enanitos antes que la atraparan, pero se chocó con la madrastra que quería a  atraparla con un hombre de máscara negra. Era  amigo de la madrastra. Ella logró meterse en el bosque y los perdió.

Un día  apareció un chico que le gustó a Blancanieves que se llamaba Juan, era cazador; cazaba animales. A Blacanieves no le gustaba comer animales porque le daba pena.

La madrastra con su amigo de la máscara seguían buscándola a Blancanieves hasta que se perdieron en el bosque y nunca se volvió a saber de ellos.

Blancanieves y Juan encontraron a un mago que hacía actos de magia muy impresionantes; ellos se reían de cómo el mago hacía su magia. Se casaron, el mago fue su padrino y vivieron felices por siempre.                                                                                                                                                                                                                                                                                                  FIN…

Otro final para Blancanieves

 Blancanieves se sintió cansada y se acostó a dormir, en una de las camitas. Luego de  unas horas  se despertó y vio que la cocina  estaba sucia  y se puso a limpiar. Después  de un rato vinieron tres duendecitos  y la vieron. Blancanieves les pidió disculpas  por entrar a su casa,  ellos le dijeron que no había problema y además podía quedarse por unos días. Al otro DIA  vino un príncipe, él  y Blancanieves  se enamoraron  y los adoptaron a los duendes y vivieron felices

 

                                   Débora Sarmiento                                           

Cartas formales

Parque Patricio, 14/09/07

 

Querido Presidente:                                               

                                Le mando esta carta para informarle como anda la  ciudad, la gente  tira basura al piso tiene un tacho a un 1cm y la tira al piso y tira basura al riachuelo esta mas contaminado no se puede creer. Espero que la gente cambie bueno, me estoy yendo        

                                Saludo a atentamente

 

                                                     

                                                         Gastón

EL SISTEMA SOLAR

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Carta para Blancanieves

       Buenos Aires, 06/09/07        

  Querida Blancanieves: 

                                te quiero informar que tu madrastra te quiere asesinar.                                      

                               Tu madrastra contrató a cinco hombres para matarte mañana a la tarde, a las tres.                    

                               Escóndete en la casa de los siete enanitos.

TE  deseo mucha suerte y  salvate

FIRMA: EL DETECTIVE JORGE GONZAGA VARGAS.

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Para decir sin hablar: las cartas.

En este mar de palabras los chicos recrearon las sensaciones de aquellos tiempos en los cuales los mails no existían, los teléfonos eran escasos y las distancias se hacían enormes. LAS CARTAS eran la única forma de mantenerse cerca de los seres queridos y de saludar a los amigos.

A continuación mostramos ejemplos de cartas formales e informales.

Cartas Informales:

Los chicos debían escribirle una carta de alerta a Blancanieves para salvarla de la madrastra.

¿CUÁL SERÁ EL FUTURO DE BLANCANIEVES?  

 

Blancanieves se desmayó porque no lo podía creer. Se golpeó muy fuerte la  cabeza. Vinieron unos expertos. No se despertaba y pasaron 20 años. Al fin se  despertó. Empezó a gritar. ¿Qué pasó? Había cambiado todo todo, no había carretas, ni castillos, había muchos edificios. Los expertos la habían  llevado para hacerle un tratamiento. Ella dormía en la calle, pasaba mucho frío noche a noche. De día buscaba a su familia, buscaba y buscaba, hasta que se dio. Encontró a su mamá en un geriátrico. Ella no lo podía creer. La madre le dijo que el padre había muerto. Se alquilaron un departamento y vivieron felices para siempre.     

 Gastón A.Ripani

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